“眼睛看不见的那刻，我的内心是绝望的”
走进郭寨小学三（1）班，学生们正叽叽喳喳朗诵着课文——《大青树下的小学》。台上站着的语文老师，身着蓝色上衣、米色裤子，一双眼睛环视着班里的学生，脸上挂着微笑。初见郭岳时，他的眼神和动作与普通人并无差别，根本看不出他是一位盲人。
1986年，从当时的蒙城师范学校毕业后，郭岳被分配到郭庙中学任教。那时候的他怀着对教师工作的憧憬和敬畏，工作十分投入。“当老师是我儿时的梦想，我一直认为教师这个职业非常神圣。”郭岳说，小时候看到村里的老师上课时神采飞扬的场面，他就立志长大后也要成为一名教师。
不幸的是，从1990年开始，郭岳觉得眼睛不舒服。“一开始没有当回事，想着过几天就好了。吃了几天药不见好转，才到医院就医。”郭岳告诉记者，诊断结果犹如晴天霹雳——视网膜晶体状变性，时间久了会导致永久性失明。
“眼睛完全看不见的那一刻，我的内心是绝望的。”郭岳说，当时他想了很多，工作怎么办，学生怎么办，家人怎么办，对未知生活的恐惧一波波向他袭来。
别人备课，他“背课”
是否要放弃教学工作？郭岳曾一遍遍地问自己。但一想到离开教师岗位，他心里又十分不舍。经过一番深思熟虑，他毅然下定决心，把所有精力投入到语文教学中。
再次走上讲台之初，郭岳的眼睛还可以看见一点光亮。休息一整夜后，他利用早上可以看见的10分钟时间，抓紧把当天讲课的内容背下来。再后来，只能借着强光隐隐约约看见几个字，他就把灯泡放到面前，脸上的皮肤很快就被烤得滚烫。“看不见书本上的字，我就把内容全部背下来。”郭岳说，别的老师备课，而他则是“背课”。
每次开学前，他都请人把教科书上的课文及学习资料从电脑上拷贝下来，存放到手机里，只要有时间就拿出来听，一字一句背课文。“没有智能手机前，我都是用复读机。”郭岳说，对他而言，最难的不是备课，而是批改作业和使用多媒体。批改作业方面，他自创了“面批”，在学校时就把班里成绩好的学生喊到身边，只要听到不正确的地方就指出来，及时让学生改正；在家里时，他会让妻子帮他“朗读”。
多媒体使用方面，因为眼睛看不到，郭岳一直没能学会，但又怕影响教学质量，他为此想了很多办法。“讲课时用生动的语言、夸张的动作和表演等方式来吸引孩子的注意，希望以此可以弥补不能使用多媒体的不足。”郭岳说。
他把知识传给学生，学生把爱留给他
“老师，前面有一片水滩，你往这边走。”如今，回想起很多年前学生拉着他的手走路的情景，郭岳的内心依然甘甜如蜜。
“郭老师上课时总是神采奕奕，他讲得也很精彩，而且非常有耐心。”学生李欣语说，“老师看不见了，我们每个人都是他的小助手。”
最让郭岳欣慰的是，他的学生在课堂上从不捣乱，交头接耳的也很少，“学生们没有因为我看不见，而对我的课不满意，也没有接到过家长的投诉。”
郭岳把知识传授给学生，学生用关爱向他表达感恩。
几年前，元旦即将到来，几名学生找到他商量，想举办一场元旦晚会。郭岳不想扫了孩子的兴致，便答应了他们。在离元旦还有20多天的时候，学生们给郭岳发出了邀请，虽然一头雾水，但他还是答应了下来。“老师，祝您生日快乐！”伴着生日快乐歌音乐的响起，那年元旦，推开门进到班里的那一刻，郭岳被感动了，“虽然我不想让他们花费时间给我过生日，但真的很感谢他们。”
在郭岳看来，他生活在一群好心人身边，他也坚信付出终会有所回报，“学生们给了我鼓励和认可，我也愿意坚持下去，不管有多么困难和辛苦。”
