新年的喜庆气氛尚未散尽，新学期上课的铃声即将敲响。当人们准备脱去厚厚的棉衣喜迎春暖花开之时，我校聂磊老师却又要背上厚重的行囊，告别家人告别襁褓中的小女儿，重返藏南雅砻河畔的山南市二中继续他的援藏支教生涯。
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2018年8月，主动申请并通过层层选拔的聂磊老师，随着安徽援藏支教大军跨越千山万水奔赴西藏，开始了他豪情万丈的援藏之旅。
初到西藏令人欣喜，梦中的格桑花不拒骄阳干旱，不畏狂风苍凉，或紫或白或粉或红盛开在眼前，与远处的蓝天白云峰峦牛羊相依相伴，美得惊艳动人刻骨铭心！ 然而这里不仅有诗和远方，更有超出预期的高原反应。
缺氧是高原带给来者的第一个挑战。高原上空气含氧量只有内地的60%，冬天含氧量更低。虽有心理准备，但聂磊老师还是没有想到，西藏之吻竟如此狂烈，严重的缺氧让他嘴唇发乌、心慌气短，太阳穴像要炸开一般，张大嘴巴想要呼吸更多的氧气，却被风沙迷住双眼。
空气干燥是西藏另一气候特征。生活在这里皮肤容易干，嘴唇易起皮开裂。白天鼻腔、喉部干燥疼痛，即使茶杯不离手、唇膏随身带，嘴唇仍然干裂。无数个夜里，他从干渴中醒来，鼻孔中竟是丝丝血迹。
强紫外线容易使人晒伤晒黑，容易引发黄斑及眼角膜病变，虽然他动用了防晒霜、太阳镜、太阳冒等保护用品，但皮肤还是被骄阳灼伤。
较低的气压使得牙膏打开冒后便自己向外溢出，零食袋也是鼓鼓的，更要紧的是水82度就沸腾，面条需要借助高压锅才能煮熟。
进藏没多久，同批来的两名老师因高原反应太过剧烈，陷入重病状态，不得不离开西藏。
11月以后藏南地区极端寒冷、沙尘暴肆虐，高原反应表现更为明显。在例行的身体检查中，聂老师被检查出多个超标箭头，并出现了耳鸣，眼睛褐斑，心脏变大等身体反应。
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面对强烈的高原反应，聂磊老师克服一切困难，笑对援藏工作。毅然坚守在自己喜爱的三尺讲台。
援藏教学中，聂磊积极承担高二两个班级的化学课教学。教学中，他努力克服语言、文化的障碍，用藏族孩子身边的事情、熟悉的东西加以引导，以提升教学效果。
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面对西藏学生理科基础普遍薄弱，同时又使用全国教材，参加全国统考，要完成教学大纲要求的实际情况。为了确保学生能够接受，聂老师和当地同行一起想办法、出主意，主动改编教材和习题，简化概念引入，强化习题练习，通过教学资源的本土化取得课堂教学的有效性，增强学生的学习自信心和成就感。
与其说聂磊老师是一位援藏教师，不如说他是安徽与西藏、阜南一中与山南二中交流的纽带和桥梁。在化学教研活动中，他主动分享自己多年积累的教学经验和学术资源，并有意与当地同行建立长久的合作与资源共享。
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多年的教学经验让聂老师深知，学生就是教师的一线。学生亲其师，才能信其道。为此他不仅在课堂上积极与学生互动，课下也主动与学生接触，尽可能多地了解孩子们的生活学习状况以及感想、困惑。
正如学生普布顿珠在一段文字中评价的那样：课堂上，聂老师幽默风趣学识渊博，讲课是举重若轻深入浅出，不愧是内地有经验的高级教师；课堂外，聂老师热情主动平易近人，和我们一起唱歌跳舞交流谈心，透出浓浓师生情，尽显汉藏一家亲。
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看似漫长的援藏生涯，转眼已经半年。在阜南一中成长起来的聂磊老师就像一颗平凡而又顽强的格桑花，心存感恩，默默开在雪域高原，践行着民族团结和汉藏一家亲的美好追求。这其中有高原反应带来身体上的种种不适，也有辛勤工作愉快合作带来的喜悦，更有一种情愫，随着时间的推移，像疯长的蔓草爬满心间。这便是对家乡家人的思念！
2018年10月16日，二女儿在万里之外的家乡阜南出生。作为丈夫，他未能在妻子分娩的床边给予帮助和鼓励；作为父亲，他没有在孩子出生的第一时间给予呵护和陪伴。这其中的牵挂和愧疚岂是寥寥文字所能表达！
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但想到班上那一双双藏族孩子对知识苛求的目光，想到刚刚上手的教学不能耽搁，聂老师毅然选择放弃请假，坚守援藏教学岗位，把对家人孩子的思念、亏欠深藏心里，用沿淮人民“舍小家为大家”的王家坝精神将此化为对本职工作的推动力量。一个普通人在普通岗位上的不凡作为，折射出和平年代的英雄情怀。
聂老师曾在日志中这样写到：西藏是人的一生一定要来过的地方。如果没有融入当地生活，算不上真的来过！一旦融入，这藏南从教的点点滴滴都将成为记忆中美好的珍藏。一次援藏行，一生西藏情。但愿援藏离开山南后，能对山南二中的师生有一份自己的贡献，成为他们的“亲人”。如果可以，我愿化作一株格桑花，为他们送去幸福的芳香。
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新的学期即将来到，看，聂磊老师再次踏上西藏的脚步依旧是那般坚定那般豪迈！稀薄的氧气，拦不下远行的步伐；低矮的云层，遮不住援藏的理想。聂老师正如一株盛开的格桑花，骄阳烤不去心中的温润，狂风剪不断铮铮茎骨，根深植于坚实的土地，开在静默的时光里，刚强，坚韧，坚守着自己绽放的尊严。
真心祝愿聂磊老师在新学期的援藏支教中一切顺利！愿这株平凡而又顽强的格桑花在新年里开得更加灿烂！（江洪）
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