主题: 2019年阜阳教师招聘考试小学英语教学设计备考技巧

登录/注册后可查看大图

2019年阜阳教师招聘考试小学英语教学设计备考技巧

一、教学设计的概念

教学设计又称教学系统设计，是指教师根据正确的教学思想和教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个过程、具体环节、总体结构及其有关层面所作出的行之有效的策划，具体地说，教学设计主要包括如下内容：

1.分析：通过分析确定学习者的学习需求情况，根据学习者特征研究确定学习任务和学习目标；

2.设计：通过对分析报告的描述，形成相应的设计文档；

3.开发：根据设计阶段确定的有关教学策略对教学资源进行制作与开发，形成符合规划的形式多样的教学软件资源；

4.应用：这里所说的应用包括试用和正式推广应用两个层次，它是验证教学设计的教学效益的重要阶段，应用之后应当形成使用信息回馈；

5.修改：根据应用中的主要反馈信息确定对教学设计过程中开发的教学软件资源的修改，使之更加完善；

6.管理：主要包括对教学系统的维护，对教学产品的管理等方面的内容

7.评价：包括诊断性评价、形成性评价、终结性评价和可行性、维护性等系统评价

二、小学英语教学设计的特点和意义

传统教学设计是以书本为中心，以教师为中心，以课堂为中心，只是从传授知识的角度去设计，所以，只要有教科书和教学参考即可，即“教师是教教材”，新课程的教学设计要始终贯穿“以学生发展为本”的理念，着眼于学生的全面成长，促进学生的认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；着眼于对学生潜能的唤醒、挖掘与提升，促进学生的可持续发展。

小学英语教学设计的意义：

（一）促进数学理论与实践的有机结合

（二）促进教师教学技能的快速提高

（三）创造理想的学习条件，提高数学质量和效果

三、教学设计的过程：

结合小学英语教学的特点，其教学设计的基本程序一般可以分为如下几个环节：

教学设计的前期准备环节

（一）教学背景分析

一是了解学生在知识技能方面已经达到的程度，对于本内容的学习所需要的情感态度、学习方式都有哪些准备等。二是对于教学任务的完成，在诸如教学媒体设施、班级的设置等硬环境，以及教学理念、教学风格、学习氛围、教学评价等软环境方面，当前已有哪些准备。同时，还应注意主、客观两方面因素对环境带来的影响。

（二）教学任务分析

教学任务分析是教学设计中最为关键的教学资源分析阶段。其中学习任务又是制定教学目标的依据，也是未来教学的核心内容。在教学设计过程中，倘若不去做任务分析，只是依据教师的个人经验或通过模仿，那教学效果很难达到理想状态。

四、数学设计无论是课程教学设计还是课堂教学设计，在具体设计的过程中都应该把握好如下原则：

1. 把握好指导教学设计的教学新理念

2．把握好课程教学活动的预期结果果上。这就要求教师的教学目标要清楚地表明在什么教学情景下教学生什么内容，学生的学习是否达到了预朝的效果。

3．把握好课程救学进程的各个环节。明确自己的教学思路，给学生足够的时间和空间。

五、小学英语的教学设计一般应把握好如下几个方面：

第一，把握预期的教学目标

第二，把握小学生的起点状态，包括其原有知识、技能和学习动机、状态等

第三，把握教学内容，即分析小学生从起点状态过渡到终点状态（教学预期目标）应掌握的知识技能或形成的学习态度与行为习惯，

第四，把握教学策略，包括对教学方法、教学媒体的设计，主要考虑用什么方式和方法给学员提供学习指导。

第五，把握教学评价，即考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。

第六，在整个教学设计过程中，还要把握好每一步骤的活动并使之建立在教育心理学理论和技术的基础之上。

2015-2018年本章命题情况如下：

年份	学段	单选	完型填空	阅读理解	翻译	写作	教学设计	案例分析
2015	小学						1
2016	小学						1
2017	小学						1
2018	小学						1

【2015教学设计】请就下面所提供的教学材料，根据PPP（ Presentation， Practice， Production）

语完成以下教学设计任务（设计意图可用中文说明）。

（1）确立本节课的知识目标和能力目标；

（2）根据所设定的知识目标，设计 Presentation环节的教学活动，并对设计意图加以说明；

（3）根据所设定的能力目标，设计 Practice环节的教学活动，教学活动不少于2个，并对设计意图加以说明

（4）依据所设定的知识目标和能力目标，设计 Production环节的教学活动，并从合作学习的角度对设计意图

加以说明；

（5）板书设计

教学材料：Lets learn

          In front of  beside  between  behind

          A:Where is the ball  B:Its in front of the dog

【参考答案】

Teaching Aims:

Can understand the new words: in front of/beside/between/behind/above.

Can ask and answer about the position of something, such as"Where is the...? Its...”

Cultivate Ss to keep room clean and tidy.

Key points and Difficulties

Understand the new words: in front of/beside/between/behind/above.

Can use the key pattern fluently and correctly in real life

Teaching Methods: TPR, CLT

Teaching Procedure:

1. Revision

Ask students to look at teachers desk. Then answer questions: What can you see? Where is/are my...? Its/They re on/in/under...

（设计意图：通过引导学生观察老师的书桌上物品的摆放位置，复习旧知on／in／ under，激活学生已有知识储备，为接下来新知的学习作铺垫。）

2. Presentation

Take out a ball and a box. Put the ball in front of the box. Ask Ss: Where is the ball?

Encourage Ss to answer: Its in front of the box.

(设计意图：用直观教具球和盒子的位置关系引出新词，直观形象，便于学生接受新知识。）

Then, put the ball behind the box. And ask: Where is the ball? Its behind the box Blackboard the new words and sentences.

（设计意图：教师板书核心句型，并用简笔画的形式标出 in front of／ behind，从视觉上刺激学生，帮助学生有

效习得新知。）

3. Practice

Ask two volunteers to come to the front. A stands in front of B.

Ask: Where is A?    He is in front of B

Where is B?    He is behind A

（设计意图：让两位学生走到教室前面，A同学站在B同学的前面，师问生答，通过直观的方式让学生在真实

的情境中运用新知，同时处理了难点 in front of／ behind.）

Look at the ball and the box. Present the other new words this way: beside/between/above.

4. Play a game: Lucky number

Ask Ss to open the books and turn to page 52. Look at the pictures above. Choose lucky number first and then make dialogs with partner.

（设计意图：通过让学生自己选择幸运数字的形式来选择图片练习对话，既充分发挥了学生的自主性，激发了学习兴趣，又达到了练习核心句型的目的。）

5．“ I am a reporter”

Present Kimmys room on PPT Encourage Ss to make new dialogs with the following sentences as a reporter:

Whats in Kimmys room? A sofa and...

Where is the sofa? Its beside the table...

（设计意图：让学生扮演小记者去采访电视小明星 Kimmy，就家具位置等问题，运用所学句型同伴互相问答

既调动了学生的积极性，又给学生提供了真实的情境去练习对话。）

6．“ Welcome to my dream house”

Teacher presents his/her dream house and introduces the dream house to the class with the key sentences. This is my dream house. There is a garden in front of the house. There are some beautiful flowers beside the house...

Ask Ss to design their dream house. First, design their dream house in their groups. Then, describe it to the class.

(设计意图：老师先给出示范：展示自已理想中的家并用本节课中所学的核心句型介绍自己的家，然后引导学生进行小组活动。将所学的目标语言自然地运用于真实的生活，由输入自然转化为输出。）


登录/注册后可查看大图

阜阳师出教育

电话：0558-2162989 手机：17755835898、17355849373、18955860971

地址：阜阳市颍州路与颍河路交口巨川广场B座1016室


登录/注册后可查看大图