主题: 2019年阜阳教师招聘考试小学信息技术课程与教学论备考要点

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2019年阜阳教师招聘考试小学信息技术课程与教学论备考要点

一、信息技术课程性质

（一）基础性

信息技术课程是在其他学科教学乃至整个教育活动中应用信息技术的有力支撑，是学生在以后的工作和生活中有效解决问题的基础，是学生在未来学习型社会能够持续学习、不断发展的基础。

（二）综合性

小学信息技术课程的综合性主要表现在它的课程内容上。既包括信息技术的基础知识、基本技能，也包括如何使用信息技术来解决实际问题的方法，还包括对信息技术过程、方法与结果的评价方法。

（三）实践性

要掌握信息技术的基本知识和基本操作技能，离不开上机实践和实际操作，所以说信息技术课程具有很强的实践性。

（四）层次性

信息技术课程的层次性主要表现在不同阶段（小学、初中、高中）的学生，其兴趣爱好、接受能力和学习需求会有所不同，因此强调分层设计、分级教学。

二、小学阶段信息技术课程的教学目标

小学信息技术课程目标可以归纳为以下三个方面:

（一）知识与技能

1．能运用常用的信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息

2．能正确、有效地运用信息系统，初步形成参与日常信息活动的能力，能基本适应信息技术的发展变化。

（二）过程与方法

1．能从日常生活、学习中发现需要利用信息和信息技术解决的问题，知道解决问题所需的信息技术。

2．能根据任务的要求，合乎规范地获取信息，并有效筛选出自己需要的信息。

（三）情感态度与价值观

1．打破信息技术的神秘感，体验信息技术学习活动中获得成功的情感，树立敢用信息技术的信心，养成想

用信息技术来解决自已学习生活中的问题的意识。

2．具有对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

三、信息技术课程基本理念

（－）面向全体学生

信息技术课程是义务教育阶段课程的组成部分，任何一个学生在经过学习之后都应该达到课程标准的要求。

（二）立足于学生的发展

信息技术课程应该通过各种活动形式让学生感受到信息技术对社会生活的影响，培养学生学习信息技术的兴趣，体验、了解并初步掌握信息的获取、加工、管理、评价、表达和交流的过程及其思想与方法。

（三）倡导自主、合作、探究的学习方式

信息技术课程必须根据学生身心发展和信息技术学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，呵护学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。

四、信息技术课程基本学习目标

（－）形成运用计算机处理信息的基本能力

能识别计算机的外观和常用输入设备，熟悉计算机的基本操作，探究计算机的基本构成，总结利用计算机输入、存储、加工、输出信息的基本流程。

（二）树立信息意识，形成积极的学习态度

体验信息在生活、学习、科研中的重要作用，讨论人类发明创造信息技术的基本历程，形成乐于学习、勤于操作、敢于创新的信息技术学习态度。

（三）学会利用信息技术工具收集和处理信息

学会利用计算机的资源管理功能对文件资料进行合理的分类整理、简历以及重命名文件、保存文件等。

（四）学会使用常用信息处理工具和软件

学会使用一些简单的多媒体制作软件，集成文字、图画、声音等信息，制作简单的多媒体演示文稿，处理插图、文字、声音，并进行简单的编辑或修改。

（五）学会使用简单的多媒体制作软件品完意

五、信息技术教学原则

（一）教师主导与学生主体相结合原则

在教师发挥主导作用的前提下，充分调动学生学习的自觉性，引导学生积极地开展思维活动，主动地获取知识，把知识创造性的运用到实际中去。

（二）掌握基础知识与发展能力相结合原则

体现在三个方面：信息素养成为社会公民所具备的一项基本素质；信息技术和信息社会是不断发展的，有依赖与一定的基础上；学生的心智发展遵循循序渐进。

（三）培养信息能力与创新能力相结合原则

创新是一个民族进步的灵魂，学生具备创新能力是现代信息社会所要求的，因此创新教育成了现代学校教育所追求的一个目标。

（四）全面发展与个性发展相统一原则

具备两个基本品质：意识全面发展的基本品质；二是充分发展的优良个性；另一方面，在注重学生各方面素质全面提高的基础上，尽可能培养，鼓励和发展学生的个性。

六、信息技术教学方法及策略：

1.方法：

（一）讲授法

有助于系统知识与技能的传授。讲授法是学生直接接受教师教给的知识成果，主要运用于知识与技能的传授和学习，适用于以传授知识为目的的教学情境，适用于班级组织教学。

（二）讨论法

有助于思想的转变，有助于发展学生分析、综合问题的能力以及交流合作的能力。

还有任务驱动法，基于问题的教学法

2.信息技术教学策略：

教学模式	教学策略		教学方法
课堂讲授型 教学模式	替 代 型 策 略	五环节教学策略	讲授法 讨论法 演示法 启发法 练习法
		九段教学策略
		接受学习策略
		掌握学习策略
		情境-陶冶教学策略
		示范-模仿教学策略
自主探究型 教学模式	生 成 型 策 略	支架式教学策略	实验法 发现法 任务驱动法 基于问题的教学法 WebQuest教学法 计算机游戏教学法
		抛锚式教学策略
		随机进入式教学策略
合作探究型 教学模式		协作学习策略
		讨论
		角色扮演
		协同伙伴
		计算机支持的协作学习

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